Hubungan Autonomy-Supportive Teaching dengan Prokrastinasi Akademik Siswa SMA Jakarta yang menjalani Pembelajaran Jarak Jauh
Main Article Content
Abstract
This study aims to determine the relationship between autonomy-supportive teaching and the academic procrastination of Jakarta high school students undergoing distance learning. Autonomy-Supportive Teaching is one of the learning methods in which the teacher understands the student's point of view by showing a desire to listen to students' opinions, providing opportunities for students to be able to choose and decide something related to activities in the classroom, and provide rational reasons when delivering material, giving assignments, or in setting a rule (Rohinsa et al., 2019). Meanwhile, academic procrastination is a tendency to delay school-related activities and behaviors (McCloskey & Scielzo, 2015). This research is a type of quantitative research using non-probability sampling techniques, namely purposive sampling and snowball sampling in online sampling. Participants in this study amounted to 169 high school students (SMA) Jakarta with an age range of 15-18 years. The measuring instruments used in this study were the Learning Climates Questionnaire (LCQ) to measure autonomy-supportive teaching and the Academic Procrastination Scale (APS) to measure academic procrastination. The results of this study indicate that autonomy-supportive teaching has a negative relationship with academic procrastination with a value of r = -.187 and p = .015. This means that the higher the autonomy-supportive teaching applied, the lower the academic procrastination carried out.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang mempublikasikan jurnal ini setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan jurnal hak publikasi pertama dengan pekerjaan secara bersamaan berlisensi di bawah Creative Commons Attribution yang memungkinkan orang lain untuk berbagi pekerjaan dengan pengakuan kepengarangan karya dan publikasi awal di jurnal ini.
- Penulis mampu untuk masuk ke dalam terpisah, pengaturan kontrak tambahan untuk distribusi non-eksklusif versi diterbitkan jurnal pekerjaan (misalnya, posting ke sebuah repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan publikasi awal di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk mengirim karya mereka secara online.
References
Akbar, R. F. (2015). Analisis persepsi pelajar tingkat menengah pada sekolah tinggi agama islam negeri kudus. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 10(1), 189-209.
Alrabai, F. (2021). The influence of autonomy-supportive teaching on EFL
students’ classroom autonomy: An experimental intervention. Frontiers in Psychology, 12, 1-15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.72865 7
Andrew. (2015). Pembuatan sistem informasi geografis pencarian sekolah menengah atas dan sekolah kejuruan di kota Surabaya berbasis android. Calyptra: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, 4(2), 1-7.
Arni., & Awaru, O. T. (2018). Peranan guru dalam mengatasi kesulitan belajar akademik sosiologi siswa kelas xi di SMA Negeri 12 Makassar. Jurnal Sosialisasi Pendidikan Sosiologi-FIS UNM, 5(3), 29-34.
Asri, D. N. (2018). Prokrastinasi akademik: Teori dan riset dalam perspektif pembelajaran berbasis proyek dan self- regulated learning. UNIMPA Press.
Astuti, Y., Nisa, H., Sari, K., & Kumala, I. D. (2021). Perbedaan prokrastinasi akademik ditinjau dari jenis kelamin pada mahasiswa. Seurune, Jurnal Psikologi Unsyiah, 4(2), 169-184.
Cheon, S. H., Reeve, J., & Song, Y. (2016). A teacher-focused intervention to decrease PE students' motivation by increasing need satisfaction and decreasing need frustration. Journal of Sport and Exercise Psychology, 38(3), 217–235. https://doi.org/10.1123/jsep.2015-0236 Codina, N., Castillo, I., Pestana, J. V., &
Balaguer, I. (2020). Preventing procrastination behaviours: Teaching styles and competence in university students. Sustainability, 12, 1-11. http://dx.doi.org/10.3390/su12062448
Erdianto, A. A., & Dewi, D. K. (2020). Hubungan antara efikasi diri dengan prokrastinasi akademik pada siswa kelas xi di sma x. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 8(8), 32-43.
Hale, B. (2015). Autonomy-supportive teaching and student motivation: A closer look at applied montessori theory. Intuition: The BYU Undergraduate Journal of Psychology, 11(2), 1-25.
Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran daring sebagai upaya study from home (sfh) selama pandemi covid
Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 496-503.
Kemenkes, R. I. (2020). Peraturan menteri kesehatan republik indonesia nomor 9 tahun 2020 tentang pedoman pembatasan sosial berskala besar dalam rangka percepatan penanganan corona virus disease (covid-19). Kementerian Kesehatan RI, 28.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Mendikbud terbitkan se tentang pelaksanaan pendidikan dalam masa darurat covid-19.
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/ 2020/03/mendikbud-terbitkan-se-tentang- pelaksanaan-pendidikan-dalam-masa- darurat-covid19
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Dampak negative 1 tahun PJJ, dorongan pembelajaran tatap muka menguat. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/ 2021/04/dampak-negatif-satu-tahun-pjj- dorongan-pembelajaran-tatap-muka- menguat
Khotimah, R. H., Radjah, C. L., & Handarini, D. M. (2016). Hubungan antara konsep diri akademik, efikasi diri akademik, harga diri dan prokrastinasi akademik pada siswa SMP Negeri di kota Malang. Jurnal Kajian Bimbingan Konseling, 1(2).
Kurniawan, D. E. (2017). Pengaruh intensitas bermain game online terhadap perilaku prokrastinasi akademik pada mahasiswa bimbingan dan konseling universitas PGRI Yogyakarta. Jurnal Konseling
GUSJIGANG, 3(1).
Laia, B., Zagoto, S. F. L., Fau, Y. T. V., Duha, A., Telaumbanua, K., Lase I. P. S., Ziraluo, M., Duha, M . M., Laia, B., Luahambowo, B., Fau, S., Hulu, F., Telaumbanua, T., Harefa, D. (2022). Prokrastinasi akademik siswa sma negeri di kabupaten nias selatan. Jurnal Ilmiah Aquinas, 5(1), 162-168.
Lee, E., & Hannafin, M. J. (2016). A design framework for enhancing engagement in student-centered learning: own it, learn it, and share it. Education Tech Research Development, 64, 707-734.
https://doi.org/10.1007/s11423-015- 9422-5
McCloskey, J., & Scielzo, S. A. (2015). Finally! The Development and Validation of the Academic Procrastination Scale. http://dx.doi.org/10.13140/RG.
2.23164.64640
Muna, N. A. (2021, April 27). Memulihkan mental belajar anak pasca pandemi. MIN 1 Kediri. https://min1kediri.sch.id/read/24/guru- menulis
Nurgiansah, T. H. (2021). Pelatihan penelitian tindakan kelas bagi guru pendidikan kewarganegaraan di sekolah menengah atas se-kabupaten Bantul. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 28-33.
O’Shea, A., & Salzer, M. (2020). Autonomy supportive classrooms and wellbeing in college students with psychiatric disabilities. Journal of Postsecondary Education and Disability, 33(2), 155-168.
Permatasari, B. L. A., & Fardana, N. A. (2017). Pengaruh orientasi tujuan dan persepsi siswa pada kompetensi guru terhadap prokrastinasi akademik siswa. INSAN Jurnal Psikologi dan Kesehatan Mental, 2(1), 77-83.
Pradnyaswari, N. M., & Susilawati, L. K. P. A. (2019). Peran self control dan self regulated learning terhadap prokrastinasi akademik siswa Sekolah Menengah atas (SMA). Jurnal Psikologi Udayana, 32-43.
Pratiwi, A. D., & Sawitri, D. R. (2015). Prokrastinasi akademik ditinjau dari efikasi diri akademik dan lama studi pada mahasiswa jurusan desain komunikasi visual universitas dian nuswantoro. Jurnal
Empati, 4(4), 272-276.
Prawiyogi, A. G., Purwanugraha, A., Fakhry, G., & Firmansyah, M. (2020). Efektifitas pembelajaran jarak jauh terhadap pembelajaran siswa di SDIT Cendekia Purwakarta. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 94-101. https://doi.org/10.2 1009/10.210 09/JPD.081
Prihandini, F., & Savitri, J. (2021). Peran teacher support terhadap school engagement pada siswa SMA “x” Bandung. Humanitas, 5(1), 17-26.
Reeve, J. (2016). Autonomy-supportive teaching: what it is, how to do it in: liu w., wang j., & ryan r. (eds) building autonomous learners: perspectives from research and practice using self- determination theory. Springer.
Reeve, J., Cheon, S. H., & Jang, H. R. (2019). “Teacher-focused interventions to enhance students’ classroom engagement,” in Handbook of Student Engagement Interventions: Working With Disengaged Youth. eds. J. Fredricks, S. Christenson and A. L. Reschly. Elsevier.
Reeve, J., Jang, H., Carell, D., Jeon, S., & Barch, J. (2004). Enhancing students’ engagement by increasing teachers’ autonomy support. Motivation and Emotion, 28(2), 147-169.
Rohinsa, M., Cahyadi, S., Djunaidi, A., & Iskandar, T. Z. (2019). Peran teacher autonomy-support terhadap engagement siswa melalui pemenuhan kebutuhan psikologis dasar. Jurnal Psikologi, 15(2), 121-129.
Siagian, R. E. F., & Nurfitriyanti, M. (2015). Metode pembelajaran inquiry dan pengaruhnya terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari kreativitas belajar. Jurnal Formatif, 2(1), 35-44.
Sucipto, H. (2016). Sistem pendukung keputusan penentuan jurusan Sekolah Menengah Atas dengan metode saw. Jurnal Ilmiah Sistem Informasi dan Teknik Informatika, 6(2), 147-157.
Triyono & Khairi, A. M. (2018). Prokrastinasi akademik siswa SMA (Dampak psikologis dan solusi pemecahannya dalam perspektif psikologi pendidikan islam). Jurnal Al-Qalam, 19(2), 57-74
Turmudi, I., & Suryadi. (2021). Manajemen perilaku prokrastinasi akademik mahasiswa selama pembelajaran daring. Al-Tazkiah: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 10(1), 39-58.
Utaminingsih, S., & Setyabudi, I. (2012). Tipe kepribadian dan prokrastinasi akademik pada siswa sma “x” Tangerang. Jurnal Psikologi, 10(1), 48-57.
Widyastari, D., Atrizka, D., Ramadhani, B., & Damanik, D, S. (2020). Prokrastinasi akademik ditinjau dari control diri pada siswa-siswi SMA swasta ar-rahman medan. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi dan Kesehatan, 1(2), 82-91.
Williams, G. C., & Deci, E. L. (1996). Internalization of biopsychosocial values by medical students: A test of self- determination theory. Journal of Personality and Social Psychology, 70(4), 767–779. https://doi.org/10.1037/0022-3514.70.4.767
Wrespati, T. (2018). Penyusunan modul pembelajaran berbasis kebutuhan siswa bagi guru SMA di Surabaya. Calyptra: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, 7(1), 2243-2263.
Wulandari, I., Fatimah, S., & Suherman, M. M. (2021). Gambaran faktor penyebab prokrastinasi akademik siswa SMA kelas XI pada masa pandemic covid-19. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan), 4(3), 200-212.